小学二年级《1.找春天》教学反思
篇一：《1.找春天》教学反思
本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
教学中我从“识字写字”，“朗读感悟”“积累运用”“实践活动”四方面着手去教学，低年级学生还是以字词为基础，做好识字指导，在此基础上通过朗读本文，激发孩子的阅读兴趣感悟春光的美好，比如：你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到了什么?让学生结合自己的生活经验说初春的特点，通过“找”，去体会表达发现的乐趣。让学生学会运用课本出现的好词、好句，做到一课一积累。课后开展一些实践活动，让学生学会发现，对大自然进行观察。
不足之处：这么美的文章是训练阅读的佳作，上课时引导学生在反复读文中品味美感，积累文中语言。“读”是理解课文的有效手段，读能帮助学生很好地理解课文内容。但我发现，学生朗读水平还不理想。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。由此看来阅读训练还是要放在平时，虽然没有达到我预计的水平，但我相信学生在我一点一点的指引下，会在阅读上有所收获。
篇二：《1.找春天》教学反思
《找春天》这篇课文的教学要点是：会认“遮”等12个生字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。教学时我准备了音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、以及生字教学的课件。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：同学们，一年有几个季节?都是哪四个季节?春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她?今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?学生带着问题精读课文。激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
看录像，说发现。我为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。我先让孩子看春天的景色录像，让孩子有话可以说，把春天发现尽情地说呀，讲呀，议论呀!这时我乘热打铁，让孩子把自己心中的春天画出来，写出来!
在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
篇三：《1.找春天》教学反思
第一单元的导语是：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。我们走进春天，留心观察,一定会有更多的发现。《找春天》是第一单元的第一篇课文，我由导语入手，让学生读一读，感知此单元的主题是春天的发现。
首先我带着新奇和欣喜，带着孩子们来到校园的大操场寻找春天，学生们欢呼雀跃，像一个个小鸟飞进操场，他们仔细地观察，说说笑笑的，显得兴奋极了。我和他们一起，一边走一边看，小心捕捉春天的足迹。
不用你催，也不用你说，他们叽叽喳喳的，一直说个不停：“看，小草从地上冒出尖尖来了。”“可不是，杨树上长出了毛毛虫。”“柳枝上也长出了嫩嫩的芽儿。”“我们不穿棉鞋了。”“泥土变得松软了。”“小燕子在树梢上飞。”“荠菜从土里拱出了头，细小细小的。”“还有刺芽菜，也透尖了。”……
我听着学生的谈论，知道他们已经找到春天了。然后让孩子们读一读第一课，问道：“课文中的小朋友是不是也和我们一样，在春天里发现了好多东西呢?他们究竟发现了什么呢?”学生很容易的回答出来，文中的小朋友发现了小草、野花、嫩芽、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花，听到了小溪的声音。我再次发问：“文中描写春天的句子，和你们刚才说的句子，谁的更好呢?”由此自然引出文中的优美句子，引导学生细细品读，认真感悟，体会课文描写春天语句的生动，领会其中的情趣，并且让学生积累运用，牢记在心。
个别词语的意思，让学生利用动作表演加以理解会更好，如“遮掩”，用本子遮住脸儿;“躲躲藏藏”，躲在桌子下面，不愿让人看见，但是能看见;“探出头来”，藏在桌子底下，从下面伸出头来。这样理解词义比较直观。
课文的语言优美，充满儿童情趣和色彩，我引导学生看着课文插图背诵，不但背下语言，还背下画面，背下对春天的热爱。
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