植物妈妈有办法教学反思2篇

　《植物妈妈有办法》教学反思1

这是一篇从课文到内容都运用了拟人手法的课文，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，且段与段之间采用并列形式，教学时要求在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文的知识。基于对课文的了解，精心设计好了教案。本以为虽算不上十分精彩但总也还行，但未料，整堂课下来漏洞百出，很多方面都值得初为人师的我深入思考。

首先是在字词的教学方面，因为觉得事先集体预习过，所以在课中我采用出示生字词语，而学生自渎课文后先齐读而后个读就此收场。事实表明这对于一些中等偏下的同学来说远远不够。这集中表现在课文的朗读上，有较多的字音错误。

其次，是课堂上的评价语。对于学生好的回答只能负以简单的“你在很棒”“很好”“读得真不错”等常用语，而未能较好地对其回答进行适当精彩的点评。如此一来，这样笼统的评价，学生并不知晓自己的回答是如何的好，好在哪里?而对于其不好或者错误的回答，也只是单纯地指出其不当之处，而后才知这样会消减学生发言的积极性，应采取在鼓励的基础上委婉予以指出，那样会更好。

再次，课堂进度把握不好，本想这节课的时间应该是不会有的多余，可未料，不知是紧张，亦或其他，到后来上完全部内容还有五分左右的时间多出来，只能利用朗读拖延时间。

最后，自己上课的语速和表情上也有待改进，对于二年级的小朋友，他们的理解接受能力尚低，所以语速可适当放慢。而面部表情也应丰富。避免僵硬。

所以，作为新教师还应不断努力，不断学习，予以查漏补缺，这样才能不断进步!

　《植物妈妈有办法》教学反思2

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。

为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。